近日，一位高校年轻教师倒苦水：“我们现在是聘用合同制，3年之内拿不到重点项目、出不了科研成果、在核心期刊发论文不够数量，学校就可能把你解聘了。能不着急吗？”

　　学者静不下心、沉不住气，自然做不出好学问。但若将急于求成的原因再深挖一层，一些“身不由己”便浮出水面。有时候，学者倒是想慢慢来、对感兴趣的课题做长期深入的研究，但是无奈学校种种考核指标、任务规定摆在那里……

　　学术的积淀、人才的养成，需要学者的钻研，也需要环境的支撑。“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”，学校应当为学者提供“一张安静的书桌”，让他们有时间“修成正果”。

　　在武汉大学古籍所读书时，我常听宗福邦先生讲起当年编写《故训汇纂》的情景。那时条件有限，十多位老师靠着手抄笔录，把古籍中的材料一条一条誊写到卡片上。这一做就是18年、70多万张卡片。18年完成一个项目，清贫和寂寞是常态，但宗福邦先生从未想过放弃，因为学校给予了他巨大的理解、鼓励和支持，也让他成为迄今为止唯一一个没有个人专著的人文社科资深教授。

　　高校科研要向一流迈进，对学者适当地施加压力本来无可厚非，问题是高校如何当好“监工”。工作生活总需要一些弹性空间，一张一弛，方为文武之道。做学问、搞科研更当如此。如果非要在项目、论文、奖励、职称等方面制定有绝对标准的考核体系，只能让教师身体疲惫、内心焦躁。

　　人才的培养，大师的造就，不单是一个指标、一个合同能“逼”出来的，关键要靠学者自身的定力、不懈的努力，也要靠高校包容的氛围、人性的关怀。