“六一”儿童节之际，由谷建芬创作的《新学堂歌》登上舞台，受到广大青少年儿童的喜爱。《新学堂歌》以唐诗为主，结合汉乐府、三国、明清时代的作品，自2004年筹备起经历了十多年时间，迄今已创作50首。将50首优秀的古诗歌谱成音符，既易于孩子们在歌唱中学到传统文化知识，又培养了孩子们的乐感。蕴含深厚文化底蕴的清新词曲不但唤起了小朋友们的学唱兴趣，也让大朋友们重拾对儿歌创作和传唱的信心。

　　曾有人质疑，儿歌经典是否已成明日黄花。《春天在哪里》《蜗牛与黄鹂鸟》《采蘑菇的小姑娘》《小螺号》《鲁冰花》等经典儿歌不再为孩子们所传唱，现在的孩子都在唱什么歌呢？应该说，从上世纪五十年代初期涌现的《劳动最光荣》等一大批优秀儿歌，到八九十年代的儿歌创作“黄金时期”，无论是创作演唱还是推广，都处在蓬勃发展的阶段。电视台有相应的儿歌栏目，各有关团体也会举办不少征集儿歌的活动，当时一些杂志也开辟专门的儿歌栏目，多渠道共同铺成了当时儿歌发展的道路。然而近年来，一方面儿童歌曲创作不容乐观，另一方面，随着互联网技术的增长、互联网接入终端的普及，越来越多未成年人成为网民，而且“触网”年龄越来越小，这在一定程度上导致了如今孩子们过早吸收成人化的信息，包括网络流行歌曲以及其他娱乐项目。使得诸如《最炫民族风》《小苹果》等在成人世界传唱度高但“营养”含量少的歌曲逐渐取代儿歌，令人堪忧。

　　儿童不再听儿歌，或听得少，原因是多方面的。据笔者了解，在很多业界创作者看来，现在的儿歌创作十分不容易，传播媒介虽多，但可为儿歌所用的平台太少，与流行歌曲的播放比重相比，儿歌在各媒介的播放量微乎其微，有时甚至只能“陪着吆喝”。从利益所得上来看，创作流行歌曲与创作儿歌的收入差距甚大，故而许多词曲作者更愿意为创作流行歌曲效力。其次，许多儿歌创作者也曾尝试加大对儿歌的推广力度，但在大环境下，个人的付出要达到显著的效果十分困难，部分任性的、逆反的孩子也总有千万理由拒绝儿歌。另外，从当下儿歌创作的整体情况来看，一些创作者创作思路较为保守，认为儿歌要有“教育意义”，又把“寓教于乐”等同于口号式的灌输和说教，很多家长也支持“教育型”儿歌，对一些天真烂漫、充满童趣的作品保持警惕，导致如今很多儿歌创作忽略了孩子真正的内心表达，没有照顾到孩子的实际想法，对童心世界缺乏纯真的投影，孩子又如何会喜欢这样的儿歌？

　　要让经典的、好听的儿歌更加流行，笔者以为，创作者首先要避开老一套的创作观念，多在儿歌的表达形式、内容上进行创新，譬如《新学堂歌》既体现了歌词的古诗韵味、古文底蕴，又兼顾编曲的“当下性”，迎合时下少年儿童的兴趣爱好，同时摒弃了部分流行歌词传达的“烂俗”内容。其次，少儿节目、交通广播等媒介可为儿歌打通欣赏的渠道，通过调频的方式让少年儿童自主选择。父母在引导上也可作适当调整，多数孩子听歌的起始都深受父母辈手机铃声的影响，家长们可将手机铃声调整为动听的儿歌。以此类推，校车音乐、课间播放的音乐等，定时播放，融入生活的方式，对孩子的歌曲审美塑造性强，可以从习惯上循序渐进地改变、养成孩子们对优秀歌曲的接纳度，同时减少他们对网络歌曲的依赖。让孩子们不再被网络低俗歌曲浸染的同时，真正有歌可唱。