由教育部历时四年编写、人民教育出版社出版的新版义务教育语文教科书，继去年在部分省份和年级投入使用后，将于今年9月正式成为全国中小学生的语文统编教材。新课本大幅增加了古诗文篇目，其中一年级课本首次加入古诗，小学6个年级12册共有古诗文132篇，约占课文总数的30%。与原来的人教版教材相比，增幅达80%。

　　正如每年的高考作文都会成为社会热点一样，“语文教材古诗文比例飙升”也迅速成为热议的焦点，大部分网友对此表示支持。

　　确实，古诗文具备诸多现代白话文作品无法比拟的优势：从文字上讲，古诗文更注重节奏与韵律，容易激发学生的学习兴趣，增强他们的语感；从审美上说，古诗文注重语言优美、言简意赅、意境深远，容易塑造孩子的文学审美能力；从实用角度讲，《三字经》、《论语》等经典著作，在培养孩子养成良好习惯、道德情操和社交礼仪方面，能发挥积极作用；从文化传承上讲，古诗文能让孩子从小接触传统文化中的精华，对于传承优秀传统文化、增强民族文化自信和认同感大有裨益。

　　不过，在肯定积极意义的同时，我们也需要正视一些家长和网友表达的担心和顾虑。比如，一年级的学生学习文言文会不会难度过大？他们能在多大程度上领略古诗文之美？再比如许多成年人都关心的“大篇幅的古诗文会不会要求学生背诵，进而增加学生的负担？”毕竟对很多人来说，“熟读并背诵全文”是学习语文的一大障碍，可谓至今记忆犹新的“童年阴影”。

　　其实，对于以上担心，著名中国古典文学研究专家叶嘉莹先生早就给出个解答：“中国传统的教育方法是合乎人的自然成长阶段的。小孩子实际上不需要多讲，应该利用他们记忆力强的优势，让他们多背诵。好的作品，有很丰富的内涵，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动出来，如同智慧库，为孩子一生提供不尽的资源。”

　　但需要强调的是，在目前阶段，解决以上问题，更主要还是依赖于教育观念的革新和教育方式的改进。在教育观念上，应当看到，古诗文的学习需要一个过程，只能遵照文言文学习规律和中小学生学习规律循序渐进地推进，不能急功近利。在教育方式上，在古诗文的教学中，学校和老师应当采取教学内容与受教育者相匹配的教育方式，既不能偏执地追求“熟读并背诵全文”让孩子畏难，也不能一厢情愿地摒弃古诗文学习的规律，放松对学生应有的要求。

　　近年来，汉语热、国学热热度不减，其背后是人们对于传统文化回归的期盼。今年2月，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为主题的《中国诗词大会》，累计观看人数高达11.63亿人次，第二季收官收视率飙升至12.3%，就是公众情感的集中释放。

　　新版语文教材在这种大背景下大幅增加古诗文，顺应和满足了公众对于以传统文化为代表的精神文明追求。从长远来说，对于传承传统文化、增强民族自信与认同感，都将产生潜移默化而意义深远的影响。初衷不可谓不好，立意不可谓不远。剩下的，就是要调动各种资源和手段，让孩子真正感受到古诗文之美，确保优秀传统文化入脑、入心。