突如其来的新冠肺炎疫情对于国家和人民是巨大的考验，在高等教育领域，已经产生了深远的影响。几乎全国所有的高校和专业都进行了线上授课和线上考试。从一定程度上来说，高等教育的互联网化终于在我国互联网普及20年后，“被迫”进入了一个新阶段。在这种背景下，设计学类专业也不得不对自身进行重新审视。在设计学类的12个专业里，除了艺术设计学、艺术与科技、数字媒体艺术和新媒体艺术外，其它诸如陶瓷艺术设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计等8个专业高度依赖于现实教学，甚至于是包豪斯式的工作坊口传身授式的教学。这在疫情背景下，相对于保障师生健康的直接诉求，形成了突出的矛盾。教学方式的变更不可避免，而相匹配的教材书写导向，也面临着刻不容缓的改革需求。

书写的技术维度

因疫情产生的教学负面影响，目前高校在教学过程中，基本上都是用互联网技术来规避的。从师生健康的层面上来说，这很好地解决了教学的安全性问题，但是在教学效果上，很多课程却是大打折扣。设计类理论课程由于不是面对面的授课，学生开小差、注意力涣散的程度远大于现实授课。在实践类课程上，学生们由于无法进行实地考察，因此无法在操作上及时得到教师的指正和反馈。在课程结束时，只看得到结果，而看不到过程的“教学盲区”现象比较普遍。按照当下的教学周期，四年之后，学生的培养质量会出现可以预期的严重下滑，所以设计学类教材书写的技术性要进一步加强，必须通过虚拟现实、增强现实和一些三维可视化技术，营造与实地教学一般无二、身临其境的教学场景。在教材的书写和教辅用具的配备上，都须体现这种技术维度。

书写的地域维度

疫情导致的全民网课现象，直接引发名师名校优质资源的进一步深入共享。清华美院、中央美院、中国美院等顶尖院校的优质师资、课程在互联网上随处可得；普通院校、普通师资、普通课程和普通教材则有进一步被稀释被淘汰的趋势。对于占据绝大多数的普通院校的普通师资来说，一方面，应该乐于接受名校优质教学资源的分享，另一方面，在对应的教材书写中，针对不同办学层次、不同学生教师素质、不同学生的就业去向，需夯实地域维度，保持自身教学的独特性和不可替代性。比如在《建筑史》教材撰写中，湖北的教师可以根据自己所在地域特点，对具有浓郁地域特色的楚建筑、巴建筑进行浓墨重彩的书写，使得通过该课程学习后的学生，不再千人一面，呈现出通识扎实、特点鲜明的学习特征。

书写的创新创业维度

疫情带来的另外一个很大的负面影响就是学生的就业问题。可以预见，如果疫情呈现反复态势，就业寒冬的出现恐难以避免。所以在此背景下，设计学类教材书写务必要充分体现创新创业的实际。创新创业能力的培养，不能单单寄托在各个高校单独设立的创新创业学院，而在近年的创新创业教育的教学活动中，创新创业学院和各专业学院“两张皮”的现象非常突出。对于大多数普通高校设计类专业来说，学生的就业和创业是其培养的主要目的。故在设计类的专业教材中，有效地嵌入创新创业模块，从一开始就引导学生具备创新创业的思维和经验，是解决“两张皮”现象的有效且刻不容缓的做法。在“互联网+”的技术背景下，书写教材要额外着重学生利用“互联网+”技术的创新创业教材的培育。

面对疫情对高等教育教学方式和形态带来的深刻挑战，设计学类教材的改革刻不容缓。设计学类教材的书写需要握紧自身的学科内涵，充分利用学科优势，将危机转化为契机，为培养“不辜负时代召唤,不辜负人民期待”的社会主义设计优秀人才作出积极的贡献。